„Kinder müssen erst motiviert sein, damit sie lernen.“ Ich glaube, dieser Satz prägt Schule stärker, als uns bewusst ist. [1/3]

Selbstständigkeit ist kein Ausgangspunkt. Sie ist ein Lernziel. Kinder lernen, Aufgaben zu planen, Entscheidungen zu treffen und Hilfe gezielt zu nutzen. Diese Entwicklung entsteht in vielen kleinen Situationen. (1/4)

Ich suche ein neues inspirierendes "Bildungs-Buch". Zuletzt hatte ich "Das könnte Schule machen" von Stefan Ruppaner gelesen - davor "Warum noch lernen" von @netzlehrer.bsky.social. Habt ihr Tipps für mein nächstes Buch? #BlueLZ

Wir reden viel über Kinder aber erstaunlich selten mit ihnen. Dabei entsteht Lernen nicht durch Management, sondern durch Beziehung. Ein Blick, echtes Interesse, ein ehrliches „Wie geht es dir heute?“ kann mehr verändern als jede noch so gute Methode.

O-Ton aus „Die Schule brennt“ (33 Min.). Wie legt man in einer traditionellen Schule den Schalter um – im Kleinen anfangen, im Großen wirken: Hören: open.spotify.com/episode/2Xov... www.instagram.com/reel/DRrTamo...

Viele Kinder sind nicht müde vom Lernen. Sondern vom Funktionieren. Vom Sitzen, vom Takt, vom Abarbeiten. Wir verwechseln Ruhe mit Stille und Aktivität mit Unruhe. Es lohnt sich, genauer hinzuschauen.

Schulwandel heißt: Kontrolle teilen. Problem: Daueraufsicht macht Lernen zur Verhandlung. Lösung: Vertrauen vor Kontrolle. Rahmen vorher klären, Ziel in Klartext, Verantwortung ins Tun. Kurze Checks, kurzes Coaching, am Ende zählt der Nachweis. Effekt: mehr Können, mehr Ruhe.

Ich durfte bei @netzlehrer.bsky.social im Podcast darüber sprechen, wie für mich „gute Schule“ aussieht - und wie wir an unserer Schule Schulentwicklung betreiben mit Freiräumen und einem Fokus auf Lernfreude. Danke lieber Bob - das hat so viel Spaß gemacht mit dir über Bildung zu sprechen.

Bob Blume@netzlehrer.bsky.social · 9mo ago

Angenommen, du hast eine traditionelle Schule mit Stundenplänen und klassischen Prüfungen. Doch dann willst du es anders machen. Den Schülern Freiräume und selbstgesteuertes Lernen ermöglichen. Wie legt man den Schalter um? Im Gespräch mit Jonas Wagner www.ardaudiothek.de/episode/urn:...

„Ich mache keinen Unterricht mehr.“ Diesen Satz habe ich vor einem Jahr verstanden. Weil Unterricht nicht gleich Lernen ist. Lernen passiert, wenn Räume passen, Beziehungen tragen und Kinder etwas wollen dürfen.

Schulen sollten die schönsten Orte der Stadt sein. Nicht die marodesten. Nicht die lautesten. Nicht die Orte, an denen man „durchhalten“ muss. Wie konnte das irgendwann normal werden?

Elterntaxis, Schulentwicklung, zusätzliche Angebote für Kinder: Wie können sich Eltern konstruktiv in das Schulleben einbringen und es mitgestalten? Marco Fechner ist Elternvertreter in Berlin und erzählt über seine Arbeit. www.ardaudiothek.de/episode/urn:...

Podcast: Marco Fechner: Eltern, Schule, Lehrer – Es ist kompliziert ...

Elterntaxis, Schulentwicklung, zusätzliche Angebote für Kinder: Wie können sich Eltern konstruktiv in das Schulleben einbringen und es mitgestalten? Marco Fechner ist Elternvertreter in Berlin und h...

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Wir sagen oft: „Kinder sollen Verantwortung übernehmen.“ Aber was heißt das eigentlich? Verantwortung entsteht nicht, wenn wir sie verteilen sondern wenn wir sie zulassen. Manche sind sofort bereit. Andere brauchen Zeit. Und genau da entscheidet sich, ob Lernen Beziehung oder Kontrolle ist.

Selbstständigkeit entsteht nicht durch Arbeitsblätter. Sondern durch echte Entscheidungen - mit Konsequenzen. Lernen braucht echten Spielraum. Nicht Simulation.

Schulentwicklung beginnt nicht auf Papier. Sondern da, wo Kolleg:innen Verantwortung übernehmen - und dafür Rückhalt bekommen. Veränderung braucht Haltung - nicht nur Vorgaben.

Prüfungen sind schnell. Aber oft nicht genau. Kreuze zeigen selten, was ein Kind wirklich kann. Wer’s genauer wissen will, braucht andere Prüfungsformate.

Teams wollen gestalten. Nicht nur umsetzen. Was fehlt? Oft nicht die Idee - sondern die Erlaubnis, sie einfach mal auszuprobieren. Mut ist ein Leitungsthema.

Schulentwicklung muss nicht warten, bis das ganze Kollegium überzeugt ist. Manchmal reicht ein Team. Oder ein Raum. Oder einfach der Wille, etwas anzufangen.

Der Unterricht war nicht zu schwer. Nur zu gleich. Viele Aufgaben scheitern nicht am Inhalt - sondern am Format. Es braucht mehr Wege, Können zu zeigen.

Wenn Kinder durchs Programm gehetzt werden, bleibt kaum was hängen. Planung ist nicht das Problem - fehlende Luft zum Atmen schon. Raum für Gespräche ist kein Luxus. Er ist Voraussetzung.

Manche Kinder bringen mehr mit, als man sieht. Und tragen mehr, als sie schultern sollten.

Standardisierung prüft keine Vielfalt. Aber sie ignoriert sie ziemlich zuverlässig.

„Was wäre, wenn …?“ Kleine Fragen, große Wirkung. Vielleicht ist das die bessere Schulentwicklung.

Feedback ist nicht Kontrolle. Es ist ein Gespräch. Oder gar keins.

„Das ist objektiv.“ Nein. Meist ist es ein Schnitt. Und ein Gefühl.

Schule mitzugestalten klingt oft nach Aufbruch. Aber wenn vieles zum ersten Mal gedacht und gemacht wird, fühlt es sich manchmal einfach nur… überwältigend an. Nie ganz abschalten. Ständig weiterdenken. Mitten im Prozess. Was hilft euch, nicht auszubrennen, wenn alles noch im Werden ist?

Selbstorganisation lernt man nicht aus PowerPoint-Folien. Man wächst rein - wenn man darf.

Der Besuch bei der Agora-Wings-Schule war sehr inspirierend. Ich werde ausführlich dazu bloggen. #bluelz

💡Barcamps sind eine der wirksamsten Formen der kollegialen Fortbildung, weil sie auf Augenhöhe stattfinden und genau dort ansetzen, wo der konkrete Bedarf liegt. Morgen im Live Podcast mit @joeran.bsky.social dreht sich beim @oercamp.bsky.social auf der Expo-Plaza in Hannover alles um BARCAMPS!

Guter Wille allein reicht nicht, wenn das System bremst. Lehrer:innen können viel. Aber nicht alles allein.

Es fehlt nicht an Ideen. Es fehlt an Erlaubnis, sie auszuprobieren.