Um Geschichte zu schreiben, reicht es nicht aus, zu erzählen. Geschichtswissenschaftliche Arbeiten müssen theoretisieren, sie müssen ihre Vorraussetzungen offenlegen und sie müssen argumentieren - all das findet im Studium kaum Platz ⬇️ gwd.hypotheses.org/2270 via @gewididaktik.bsky.social

Nach der Narrativität. Warum es für die Lehre essenziell ist, geschichtswissenschaftliches Argumentieren zu lehren

Zeitgemäße Formen des Geschichteschreibens gehen im Erzählen allein nicht auf. Um sich wissenschaftlich legitimieren zu können, müssen Arbeiten in der Geschichtswissenschaft weitere Funktionen erfüllen: Sie müssen theoretisieren, um ihre Voraussetzungen offen zu legen, und sie müssen argumentieren, um in einer vielstimmig pluralistischen Welt Respekt und Überzeugung herzustellen. Dabei müssen sie methodisch und kritisch vorgehen, um…

gwd.hypotheses.org

„Wie machen Historiker:innen das eigentlich?“ als Leitfrage, um Sachunterrichts-Studierenden geschichtswissenschaftliches Arbeiten zu vermitteln - unter diesem Titel hat Friederike Neumann @fneumann.bsky.social heute auf Geschichtswissenschaftsdidaktik gebloggt. Mehr unter: gwd.hypotheses.org/2218.

🤗 - available in English: the Lutz Double Funnel for Historical Analysis!

Martin Lutz@martinlutz.bsky.social · 3mo ago

The Lutz Double Funnel for Historical Analysis - a tool for developing student term papers - is now available in English: sites.google.com/view/martinl... Thanks to @gewididaktik.bsky.social for the original publication on the blog! #history

Wie können Studierende und angehende Lehrerinnen und Lehrern im Umgang mit KI geschult werden? Ein Zugang ist das experimentelle Lernen. Unter gwd.hypotheses.org/2160 berichtet Moritz Pöllath von drei Ansätzen, bei denen es sich lohnen könnte, mit Studierenden ...

Was unsere Kolleg:innen so veröffentlichen:

Geschichtstheorie am Werk@hist-theory.bsky.social · 4mo ago

Diese Woche veröffentlicht Franziska Ludewig von der Universität Bielefeld einen Beitrag. Darin geht sie der Frage nach, wie im Rahmen des Diskurses über „weibliche Bestimmung” Zeitkonzeptionen zur sozialen Normierung genutzt werden.👇 gtw.hypotheses.org/33882

Ein Blogpost wie geschaffen für die Anliegen auch der @hist4dem.bsky.social einerseits und der wachsenden Osteuropa-Bubble auf Bluesky andererseits (bitte gerne teilen und damit Reichweite verschaffen - Danke 🙏!).

Geschichtswissenschaftsdidaktik@gewididaktik.bsky.social · 5mo ago

Out now: "Historisches und Engagiertes Sprechen. Ein Seminar zum russischen Angriffskrieg gegen die Ukraine", unter diesem Titel hat Martina Winkler @martinawinkle14.bsky.social für unseren Blog einen Beitrag über engagiertes Lehren geschrieben. Ihr findet den Blogpost hier: gwd.hypotheses.org/1970.

Ich habe mich über die Idee von @geschichtsadmin.bsky.social , etwas zu diesem Seminar zu schreiben, sehr gefreut. Jetzt ist der kurze, aber hoffentlich nützliche Text in seinem schönen Blog erschienen.

Geschichtswissenschaftsdidaktik@gewididaktik.bsky.social · 5mo ago

Out now: "Historisches und Engagiertes Sprechen. Ein Seminar zum russischen Angriffskrieg gegen die Ukraine", unter diesem Titel hat Martina Winkler @martinawinkle14.bsky.social für unseren Blog einen Beitrag über engagiertes Lehren geschrieben. Ihr findet den Blogpost hier: gwd.hypotheses.org/1970.

Putins Angriff auf die Ukraine: Wie man im Bildungsbereich SchülerInnen und Studierende dafür sensibilisiert, dasssie Zeitungsartikel kritisch rezipieren und manipulative Formulierungen und Texte erkennen können. Von Martina Winkler (CAU Kiel)

Geschichtswissenschaftsdidaktik@gewididaktik.bsky.social · 5mo ago

Out now: "Historisches und Engagiertes Sprechen. Ein Seminar zum russischen Angriffskrieg gegen die Ukraine", unter diesem Titel hat Martina Winkler @martinawinkle14.bsky.social für unseren Blog einen Beitrag über engagiertes Lehren geschrieben. Ihr findet den Blogpost hier: gwd.hypotheses.org/1970.

Mutig sein, engagiert lehren und Studierenden Orientierungswissen bieten: über ihr Seminar zum russischen Angriffskrieg auf die Ukraine schreibt @martinawinkle14.bsky.social in diesem Blogpost👇🏻. Er sei allen ans Herz gelegt!

Geschichtswissenschaftsdidaktik@gewididaktik.bsky.social · 5mo ago

Out now: "Historisches und Engagiertes Sprechen. Ein Seminar zum russischen Angriffskrieg gegen die Ukraine", unter diesem Titel hat Martina Winkler @martinawinkle14.bsky.social für unseren Blog einen Beitrag über engagiertes Lehren geschrieben. Ihr findet den Blogpost hier: gwd.hypotheses.org/1970.

Out now: "Historisches und Engagiertes Sprechen. Ein Seminar zum russischen Angriffskrieg gegen die Ukraine", unter diesem Titel hat Martina Winkler @martinawinkle14.bsky.social für unseren Blog einen Beitrag über engagiertes Lehren geschrieben. Ihr findet den Blogpost hier: gwd.hypotheses.org/1970.

Im 2. Teil unseres neuen Posts diskutieren wir mit Vertreter:innen von @hist-theory.bsky.social unter gwd.hypotheses.org/1935 u.a., wie wir mit der Normativität historischen Denkens in der historischen Lehre umgehen.

Im ersten Teil unseres neuen Blogposts diskutieren Vertreter:innen von @gewididaktik.bsky.social und @hist-theory.bsky.social die Frage, wie Geschichtstheorie in geschichtswissenschaftlichen Studiengängen vermittelt und eingeübt wird. Der Beitrag erscheint auf beiden Blogs parallel.

This 👇. Soon to follow on our blog, too!

Geschichtstheorie am Werk@hist-theory.bsky.social · 6mo ago

This week, we are publishing the first part of an conversation with Andreas Frings (geschichtsadmin.bsky.social), Jana Hoffmann, Philipp McLean (philippmclean.bsky.social), and Heidrun Ochs, about the question of how to teach #theoryofhistory. Read more here 👇 gtw.hypotheses.org/33269

Kein Witz: Die Baustelle brummt. Und diesmal sind wir nicht einmal alleine. Wir experimentieren. Wir entwickeln einen Roundtable. Und wir veröffentlichen in zwei Blogs parallel. Stay tuned!

+++ Neues aus der Geschichtswissenschaftsdidaktik +++ Umwelt- und Technikgeschichte liefern aus ihrer jeweils fachlich spezifischen Perspektive zentrale Beiträge zu einem kompetenten Umgang mit KI und tragen so zur Ausbildung einer erweiterten KI-Literacy bei.

Ein wichtiger Beitrag aus unserem "Partner-Blog" ... 👇.

DigiTRiP@digitrip.bsky.social · 9mo ago

Was bedeutet KI für Geschichtsschreibung und Geschichtswissenschaft? Mit diesem großen Thema haben sich Sebastian Kubon (@kubon.bsky.social) und Charlotte Lerg im Sommersemester 2025 in einem Seminar auseinandergesetzt. digitrip.hypotheses.... #KI #AI #LLM #DigitalHistory #DH #skystorians 1/2

In ihrem Seminaren zur Umweltgeschichte lässt @smueller.bsky.social die Studierenden laufen - und das Gehen als Form partizipativer Forschung entdecken: Welche Räume erschaffen Menschen beim Gehen? Wie wurde Landschaft konstruiert? 👇 gwd.hypotheses.org/1641 via @gewididaktik.bsky.social

„Mal runter vom Campus“ – Gehen als Methode in den Geschichtswissenschaften

Neben den sich wandelnden Nutzungsformen des Gehens und der damit verbundenen Situiertheit im Raum interessieren mich als globale Umwelthistorikerin gerade auch partizipative Formate. Das Gehen erlaubt den Studierenden, sich als Teil der Umwelt wahrzunehmen und damit einen für die Umweltgeschichte fundamentalen Perspektivwechsel zu vollziehen. Noch viel zu oft wird bei historischem Arbeiten in den Schulen Natur zur Ressource und Landschaft zur Bühne menschlichen Handelns reduziert. Der Mensch ist entrückt und als Element über statt als Teil einer Umwelt definiert, welche allumfassend und handlungsbestimmend ist. Um diesen Perspektivwechsel didaktisch leichtgängiger zu gestalten, heißt es in meiner Lehre nun regelmäßig: Raus aus dem Seminarraum und runter vom Campus. Simone Müller (Augsburg) Einige stolpern über das herumliegende Totholz, andere kämpfen mit den Himbeerranken....

gwd.hypotheses.org

Neben den sich wandelnden Nutzungsformen des Gehens und der damit verbundenen Situiertheit im Raum interessieren Simone Müller (Augsburg @smueller.bsky.social) als globale Umwelthistorikerin gerade auch partizipative Formate. Unter gwd.hypotheses.org/1641 beschreibt sie das Gehen als Methode.

„Mal runter vom Campus“ – Gehen als Methode in den Geschichtswissenschaften

Neben den sich wandelnden Nutzungsformen des Gehens und der damit verbundenen Situiertheit im Raum interessieren mich als globale Umwelthistorikerin gerade auch partizipative Formate. Das Gehen erlaub...

gwd.hypotheses.org

Geschichtswissenschaftliche Lehre an Hochschulen gewinnt durch Austausch und Reflexion an Qualität und Nachhaltigkeit. Dafür bietet geschichtswissenschaftsdidaktik eine Plattform; eine Einladung, Vorschläge für neue Beiträge einzureichen: www.hsozkult.de/event/id/eve... re @dehypotheses.bsky.social.

Der neue Blogbeitrag (gwd.hypotheses.org/1609) ist ein Plädoyer für den Einsatz von forschungs- und outputorientierter Lehre an Hochschulen. Er stellt ein erfolgreiches Lehrprojekt an der Universität Hildesheim vor: das Lehr- und Praxisprojekt Historia Prima, ein studentisches historisches Jahrbuch.

Manchmal muss es eben Arbeit sein. Mummsekt kommt dann später.

Über unserer Erfahrungen mit der "digital erweiterten Projektlehre", vor allem hinsichtlich der Nutzung von Instagram, berichten unsere Kolleginnen und Kollegen unter gwd.hypotheses.org/1558. Wir wünschen inspierierende Lektüre!

Geschichte erzählen in Instagram-Posts. Ein Erfahrungsbericht

„Das gewählte Projektmedium verlangte uns zwar viel ab, da es sehr weit entfernt war von allem, mit dem wir bisher gearbeitet hatten, eröffnete zumindest mir aber ein völlig neues Verständnis dafür, w...

gwd.hypotheses.org

Instagram in der Lehre: Welche Erfahrungen Heidrun Ochs und Bettina Braun damit gemacht haben und welche Herausforderungen und Möglichkeiten sich ergeben, wenn man Instagram in der universitären Lehre einsetzt: Darüber berichten die beiden auf unserem Blog unter gwd.hypotheses.org/1558.

Geschichte erzählen in Instagram-Posts. Ein Erfahrungsbericht

„Das gewählte Projektmedium verlangte uns zwar viel ab, da es sehr weit entfernt war von allem, mit dem wir bisher gearbeitet hatten, eröffnete zumindest mir aber ein völlig neues Verständnis dafür, w...

gwd.hypotheses.org

Ist KI in der geschichtswissenschaftlichen Lehre eine Gefahr oder Chance - dieser Frage geht Miriam Weis gwd.hypotheses.org/1515 nach und bindet KI dabei in eine Heldenreise durch das didaktische Dreieck ein. Mediävistik mit digital assistiertem Storytelling!

Wir wollten morgen liefern. Wir liefern nächste Woche. Und danke der Nachfrage: Nichts Ernstes. Aber nur mit gesundem Kopf lässt sich ein Blogpost finalisieren.

Can digital tools help students reflect on the knowledge and skills they have learned throughout a history course? The post "Understanding the “New and Deeper Perspective” of a History Course: Digital Word Clouds and Student Self-Reflection" by MAJA HULTMAN (gwd.hypotheses.org/1492) argues “yes” ...

Wortwolken als Reflexionsinstrument? Stay tuned: Am kommenden Montag sind wir wieder auf Sendung. Dann erscheint der nächste Blogpost. Und auch wir haben wieder einmal etwas dazugelernt 🤗. Bis dahin gilt: Vertreibt Euch die Zeit gerne auch mit unseren bisherigen Blogposts unter gwd.hypotheses.org.

Historische Food Studies bieten viele thematische Anknüpfungspunkte für die universitäre Lehre. Unter gwd.hypotheses.org/1454 führt Martina Niedhammer vor, wie sie Lebensmittelauswahl und Zubereitung sowie Diskurse nutzt, um Aspekte von Alltags- und Geschlechtergeschichte zu diskutieren.

Wir schrauben an einem neuen Beitrag - am Montag ist es soweit. Und wir verraten schon einmal so viel: Es geht um Essen und Trinken. Stay tuned!

[Admin] Freiberuflich in der Hochschuldidaktik unterwegs - Bitte begrüßt Cornelia Kenneweg auf dem Kanal! realscientistsde.blogspot.com/2024/06/frei...

Freiberuflich in der Hochschuldidaktik unterwegs - Cornelia Kenneweg ist jetzt bei Real Scientists DE!

Wir begrüßen diese Woche Cornelia Kenneweg bei Real Scientists DE! Cornelia  (@ckenneweg.bsky.social)ist  arbeitet seit 2011 freiberuflich a...

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