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JAN H4R7W16

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Regioberater @kmz-es.de | Lehrer für Geschichte, Gemeinschaftskunde, Ethik und Philosophie #BlueLZ #eduBW #LernenmitKI

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JAN H4R7W16@hartificial.de · 3d ago

KI-generierte Präsentationen (nicht PowerPoint) Was hat sich in den letzten 2 Jahren getan? Heute: hartificial.de/wp-content/u... erstellt in Codex mit GPT 6.1 Sol xhigh Und 2024 im Repost ⏬️ #LernenmitKI

KI & Grundschule · KMZ Esslingen

Arbeitskreis Multimedia-Beratende Grundschule am KMZ Esslingen: KI, Lebenswelt, Unterrichtsvorbereitung und pädagogische Entscheidungen.

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JAN H4R7W16@hartificial.de · 2y ago

Wie kann LLM-Einsatz im Unterricht in sinnvoll inKategorien eingeteilt werden? Ich habe 5 Formulierungs-Vorschläge. (AUCH VERTIKAL SCROLLEN) Habt ihr einen Favoriten, eine TOP3 oder sonstiges Feedback? #LernenmirKI #BlueLZ #FediLZ hartificial.de/wp-content/u... (1|2) ⏬️ Transparenz ⏬️

JAN H4R7W16@hartificial.de · 4w ago

GPT-6 Astra (xhigh) entwirft in 20 Minuten einen 3D-druckbaren AirTag-Schlusselanhänger. Codex hat aus meinem Prompt ein AirTag-Cover entwickelt, das CAD-Modell in FreeCAD konstruiert und STL/STEP-Dateien erzeugt.

Codex-Prompt zur Entwicklung eines stabilen und originellen AirTag-Anhängers für den Schlüsselbund. Gefordert werden ein in FreeCAD konstruiertes CAD-Modell und eine für den 3D-Druck geeignete, bei Bedarf verschraubte Konstruktion.Codex zeigt das Ergebnis des Konstruktionsauftrags: den AirTag-Anhänger „PING“ mit einer Vorschau des Designs. Genannt werden zwei PETG-Druckteile, eine stabile Schlüsselringöse, zwei M2,5-Schrauben und Abmessungen von etwa 51 × 57 × 13 Millimetern. Das FreeCAD-Modell sowie STL- und STEP-Dateien wurden erstellt.Produktdarstellung des 3D-druckbaren AirTag-Anhängers „PING“. Das runde Gehäuse hat ein zwinkerndes Gesicht, eine große Öse für den Schlüsselring und wird mit zwei seitlichen Schrauben verschlossen. Eine Explosionsdarstellung zeigt Frontteil, AirTag und Rückteil; daneben stehen Hinweise zu Aufbau, Material und Druckeinstellungen.Screenshot aus FreeCAD mit dem geöffneten 3D-Modell des AirTag-Anhängers „PING“. Zu sehen ist das zweiteilige runde Gehäuse mit zwinkerndem Gesicht, zwei seitlichen Schraubaufnahmen und einer stabilen Öse für den Schlüsselring. Links zeigt der Modellbaum die einzelnen Konstruktionsschritte und Bauteile des parametrischen Modells.
Nico@mac-guffin.bsky.social · last mo.

#blueLZ #fediLZ pca.st/episode/0788...

S2E1 | Bewertungs- und Feedbacktools auf dem Prüfstand

Zehn Schülertexte, zehn Bewertungen – und teilweise völlig unterschiedliche Ergebnisse. Für Rainer Mühlhoff ist der Fall klar: KI-basierte Korrektur- und Feedbacksysteme sind zu unzuverlässig für die…

pca.st

Rainer Mühlhoff@rainermuehlhoff.bsky.social · 3mo ago

Automatische Notengebung mit KI? Nach Fobizz haben wir nun auch FelloFish und Edaira getestet. Ergebnis: Noten schwanken bei identischen Texten, Feedback verbessert nicht zuverlässig, KI-nahe Formulierungen werden belohnt. Open Access in SEMINAR: rainermuehlhoff.de/automatisier... #KI #edtech

JAN H4R7W16@hartificial.de · last mo.

Bill Gates beschreibt in seinem aktuellen Beitrag über die "turbulent AI era" ein Kernproblem von #LernenmitKI Sie kann Lernen vertiefen, aber auch verkürzen. Für Schule zählt deshalb nicht nur, ob KI genutzt wurde, sondern ob durch ihre Nutzung tatsächlich mehr verstanden wurde. #BlueLZ 1|4

Hochformatiges Sharepic in Weiß und Blau mit einem Zitat von Bill Gates: „Ironically, the same tool that will allow people to learn more than ever […] could also lead to many people learning less.“ Darunter: Bill Gates sowie der Titel „The turbulent AI era is here. The choices we make now are critical.“
JAN H4R7W16@hartificial.de · 2mo ago

KI macht Wissen nicht überflüssig – sie macht das fertige Produkt als Kompetenzbeleg unsicher. Forschung zeigt: Ungesteuerter GPT-Zugang kann die Leistung beim Üben steigern, aber anschließendes selbstständiges Können schwächen. Eigenes Wissen bleibt Fundament. #LernenmitKI #BlueLZ 1|6

Hochformatige Titelfolie auf dunkelblauem Hochformatige Titelfolie auf dunkelblauem Grund: „Was Schülerinnen und Schüler im KI-Zeitalter lernen müssen – Orientierung für Lehrkräfte“. Unterzeile: „Nicht weniger lernen – anders zwischen eigenem Denken und KI-Unterstützung unterscheiden.“ Darunter zwei ineinander übergehende Kopfprofile: links ein menschliches Gesicht aus Papier, Handschrift, Büchern und mathematischen Formeln; rechts ein leuchtendes digitales Netzwerkprofil. Die Darstellung symbolisiert die Verbindung und Abgrenzung von eigenem Wissen und KI. Transparenzhinweis: Dieser ALT-Text wurde mit generativer KI erstellt. Eine vollständig manuelle Erstellung aller zwölf ALT-Texte wäre angesichts des Aufwands unverhältnismäßig.Infografik mit der Überschrift „Die zentrale Verschiebung“. Kernaussage: KI verändert nicht primär, was Bildung bezweckt. Sie verändert, welche Lernwege und Kompetenznachweise noch valide sind. Links ist ein scheinbar fertiges, unterschriebenes Arbeitsprodukt dargestellt, rechts ein leuchtendes Gehirn aus digitalen Knoten und Verbindungen. Abschlusssatz: „Ein gutes Produkt ist nicht automatisch ein Beleg für Lernen.“ Transparenzhinweis: Dieser ALT-Text wurde mit generativer KI erstellt.Infografik „Gute Produkte ≠ Lernen“ mit drei Forschungsergebnissen: 1. Beim Üben mit allgemeinem GPT steigt die Leistung; gezeigt wird ein Jugendlicher am Laptop mit GPT-Symbol und Aufwärtspfeil. 2. Danach sinkt die Leistung ohne KI; derselbe Jugendliche schreibt neben einem „Keine KI“-Schild, daneben ein Abwärtspfeil. 3. Ein didaktisch begrenzter Tutor mit Hinweisen, Fragen und Denkanstößen verhindert den negativen Transfer. Grundlage ist ein Mathematik-Feldexperiment mit knapp 1.000 Jugendlichen der Klassen 9 bis 11. Fazit: Entscheidend ist, welche Denktätigkeit beim Lernenden bleibt. Transparenzhinweis: Dieser ALT-Text wurde mit generativer KI erstellt.Infografik „Was weiterhin selbst verfügbar sein muss“. Im Zentrum steht ein mehrschichtiger Schutzschild auf einem Sockel: links ein Gehirn aus Papier, Handschrift und Mathematik, rechts ein digitales Netzwerkgehirn. Rundherum sieben Kompetenzbereiche mit Symbolen: Fachwissen; Lesen, Schreiben und Rechnen; Problemrahmung und tiefes Denken; Metakognition und Selbstregulation; personale, soziale und demokratische Handlungsfähigkeit; KI-Kompetenz; epistemische Urteilskraft. Fazit: „Nur wer selbst etwas kann, kann KI-Ausgaben verlässlich beurteilen.“ Transparenzhinweis: Dieser ALT-Text wurde mit generativer KI erstellt.
JAN H4R7W16@hartificial.de · 2mo ago

Infos zum #Digitalpakt für #eduBW im Podcast des ZSL: cp.lehrerfortbildung-bw.de/@zslbw_educa... 1|2

DigitalPakt 2.0 (Nathalie Münz & Christoph Schaub)

In der achten Folge unseres Podcasts „Educätion im Fokus“ dreht sich alles um den DigitalPakt 2.0 und die Frage, was die geplante Neuauflage für Schulen und Schulträger in Baden-Württemberg bedeutet. Host Irmi Mühlhuber spricht mit Christoph Schaub, dem Leiter des Digitalreferats des Kultusministeriums und Nathalie Münz vom Landkreistag Baden-Württemberg über die Erfahrungen aus dem ersten DigitalPakt, die wesentlichen Neuerungen des DigitalPakts 2.0 sowie den aktuellen Stand der Planungen. Im Mittelpunkt stehen dabei die Fragen, wie das neue Förderverfahren einfacher und unbürokratischer werden soll, welche Aufgaben auf Schulen und Schulträger zukommen und worauf sie sich bereits heute vorbereiten können. 🎙️ Inhalt im Überblick (00:00) Begrüßung und Vorstellung der Gäste (01:39) Rückblick: Wie ist der DigitalPakt 1 gelaufen? (09:15) Aktueller Verhandlungsstand und Zeitplan für DigitalPakt 2.0 (09:55) Neuerungen: Schuträger-Budget statt kleinteiliges Antragsverfahren (12:36) Neuerungen: Wegfall des Medienentwicklungsplans (19:48) Fördergegenstände und –tatbestände im DigitalPakt 2.0 (35:59) Nicht förderfähige Bereiche (48:49) Konkrete Tipps für Schulen und Schulträger zur Vorbereitung (53:45) Ausblick und Ende 👤 Unsere Gäste Nathalie Münz ist stellvertretende Hauptgeschäftsführerin des  ⁠Landkreistags Baden-Württemberg und leitet dort das Dezernat II – Bildung, Umwelt und Mobilität. Seit 2004 ist die Juristin beim Landkreistag tätig und vertritt die Interessen der 35 baden-württembergischen Landkreise gegenüber Landtag, Landesregierung und weiteren Partnern. In ihrer Funktion begleitet sie unter anderem die Themen schulische Bildung, berufliche Schulen und die kommunale Bildungsinfrastruktur und ist damit eine zentrale Ansprechpartnerin für die Perspektive der Schulträger im DigitalPakt 2.0.  Christoph Schaub leitet im Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg das Referat „Digitalisierung, Medienbildung, Digitale Bildungsplattform“. Gemeinsam mit seinem Team verantwortet er unter anderem die strategische Weiterentwicklung der Digitalisierung an den Schulen, die Digitale Bildungsplattform SCHULE@BW sowie die Geschäftsstelle DigitalPakt. Als Lehrer für berufliche Schulen verbindet er langjährige pädagogische Erfahrung mit vielfältigen Stationen in der Bildungsverwaltung und begleitet die Digitalisierung der Schulen in Baden-Württemberg seit vielen Jahren. 📖 Aus dem Podcast Die Aufnahme dieser Folge erfolgte am 31.07.2026. Aktuelle Entwicklungen können von den besprochenen Inhalten abweichen. Die Informationen entsprechen dem Sachstand zum Zeitpunkt der Aufnahme. Die Verwaltungsvorschrift lag zu diesem Zeitpunkt noch nicht vor. 🔗 Weiterführende Links Informationen des BMBFSFJ zum DigitalPakt 2.0 (https://www.digitalpaktschule.de/de/digitalpakt-2-0-1874.html) Förderrichtlinie des Bundes ([https://www.foerderleitfaden.bund.de/DE/5_Förderrichtlinie/5_richtlinie_node.html] (https://www.foerderleitfaden.bund.de/DE/5_Förderrichtlinie/5_richtlinie_node.html)) Was ist der DigitalPakt Schule? (https://www.digitalpaktschule.de/de/was-ist-der-digitalpakt-schule-1701.html) DigitalPakt Schule 1 und 2 (https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/digitalisierung/digitalpakt-schule-1-und-2) Referenzrahmen Schulqualität (https://ibbw-bw.de/,Lde/Startseite/Daten+zur+Steuerung+_+Qualitaetsentwicklung/Referenzrahmen+Schulqualitaet)

cp.lehrerfortbildung-bw.de

Hauke Pölert@hpoelert.bsky.social · 3mo ago

Ein interaktives Lernquiz, Recherchespiel, Planungstool – erstellt ohne Programmierkenntnisse: Erfahrungsbericht darüber, wie "Vibe Coding" im Schulalltag funktioniert, was zu beachten ist + Schritt-für-Schritt-Anleitung für Interessierte. #BlueLz #LernenmitKI unterrichten.digital/2026/07/13/k...

Mit KI und Vibe Coding ganz einfach interaktive Lernmaterialien erstellen - Einführung für Schule und Unterricht - Unterrichten Digital

Das klingt nach der üblichen KI-Euphorie und ich habe mir bis zum ersten Blogbeitrag über Vibe Coding aus genau dem Grund auch etwas Zeit gelassen - man muss

unterrichten.digital

JAN H4R7W16@hartificial.de · 3mo ago

Liebe Ethik-Lehrer*innen und Interessierte in #BlueLZ & #FediLZ, Ich habe zum Thema Moralphilosophie (Kursstufen) 3 Lernmaterialien erstellen lassen und würde mich über euer fachliches Urteil dazu freuen. Material sichten je ca 60 Sekunden bewerten hartificial.de/konzept/drei... #LernenmitKI 1|2

Drei Outputs. Ein Thema. KI-Lernmaterialien im Vergleich – HArtificial

Drei KI-generierte Materialien zum selben Bildungsplanbereich im direkten Vergleich - mit transparentem Entstehungsprozess, freiwilliger Bewertung und Live-Auswertung.

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