És important llegir textos com aquest, però més important -i difícil- dur-ho a la pràctica. Son molts els que tot i estar d’acord amb la idea, no la poden mantenir, víctimes d’inèrcies, incapaços de donar la volta a la cultura escolar de “donar la bona resposta” en comptes de pensar. #eduCat #MatEdu

El arte de preguntar en clase de matemáticas: de "adivina lo que pienso" a pensar de verdad (y a razonar con agencia) - Colectivo DIME+

Cómo usar buenas preguntas en clase de matemáticas para fomentar el razonamiento, la justificación y la agencia del alumnado.

colectivodime.org

Tot nou profe de mates hauria de començar amb aquestes lectures de regal i dos cursos fent mensualment taller de lectura + activitat matemàtica amb diferents experts. Tant de bo alguna institució ho financés. Em sembla una bona idea i m’encantaria organitzar-ho. 🤩 #eduCat #MatEdu

Muy #recomendable este post de @chussiabaleston.bsky.social "El arte de preguntar en clase de matemáticas: de «adivina lo que pienso» a pensar de verdad (y a razonar con agencia)" Leído en el blog de @colectivodime.org colectivodime.org/el-arte-de-p...

Colectivo DIME+@colectivodime.org · yesterday

"El arte de preguntar en clase de matemáticas: de "adivina lo que pienso" a pensar de verdad (y a razonar con agencia)" En la Sección de @chussiabaleston.bsky.social  en nuestro blog

#eduCat

"El arte de preguntar en clase de matemáticas: de "adivina lo que pienso" a pensar de verdad (y a razonar con agencia)" En la Sección de @chussiabaleston.bsky.social  en nuestro blog

El arte de preguntar en clase de matemáticas: de "adivina lo que pienso" a pensar de verdad (y a razonar con agencia) - Colectivo DIME+

Cómo usar buenas preguntas en clase de matemáticas para fomentar el razonamiento, la justificación y la agencia del alumnado.

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Recomanable! #eduCat #MatEdu octaedro.com/libro/animat/

1/7 🧵 Recomendación imprescindible dentro de la 📚 #aulasparesolverproblemas 📘 Construir, jugar y compartir: Un enfoque constructivista de las matemáticas en Educación Infantil, de Blanca Aguilar, Ana Ciudad, Mª Carmen Láinez y Ana Tobaruela. 🔝

1/🧵 Mathematics as a Constructive Activity: propone una 💡 revolucionaria pero simple: la mejor forma d aprender 🧮 no es resolviendo listas de ejercicios repetitivos, sino invitando a los estudiantes a crear sus propios objetos matemáticos. 📚 #aulaspararesolverproblemas

Este hilo señala las principales "tensiones" y decisiones que deberíamos tomar todo docente de matemáticas en nuestro día a día. Todas me parecen fundamentales pero si tuviese que destacar alguna me quedaría con la n°3. Cuando nuestras clases se convierten en un reto, todo fluye de manera diferente.

chussiabaleston@chussiabaleston.bsky.social · 2d ago

1/10 🧵 ¿Alguna vez, en plena clase, has deseado desaparecer? Sentir que la lección se hunde y que solo puedes improvisar desde la pizarra o esperar a que suene el timbre... Esa #tensión entre la inadecuación y el "tener que salir del paso" nos afecta a todos. 👇 PARTE 1/2

🤩 #ComEdu #MatEdu 'Enseñar es un equilibrio constante entre lo que podemos hacer, lo que creemos que debemos hacer y lo que realmente queremos hacer.' No te pierdas estos dos ✊️ hilos de @chussiabaleston.bsky.social sobre #tensión en el proceso enseñanza-aprendizaje 1/2

chussiabaleston@chussiabaleston.bsky.social · 2d ago

1/10 🧵 ¿Alguna vez, en plena clase, has deseado desaparecer? Sentir que la lección se hunde y que solo puedes improvisar desde la pizarra o esperar a que suene el timbre... Esa #tensión entre la inadecuación y el "tener que salir del paso" nos afecta a todos. 👇 PARTE 1/2

2/2 bsky.app/profile/chus...

chussiabaleston@chussiabaleston.bsky.social · 2d ago

PARTE 2/2 1/4🧵 Continuación: Las tensiones en la enseñanza de las matemáticas. ¿De dónde nacen estas tensiones? En gran medida, de las expectativas que los propios alumnos traen sobre lo que significa "aprender". 👇

1/ ¿Por qué PROBLEM POSING es más poderoso que solo resolver ? En 🧮(y en la vida), aprender no es absorber información: es construirla. Cuando creas los problemas y no solo las soluciones, el aprendizaje se vuelve verdaderamente activo y creativo. 🧵👇 #pensamentosmatemáticos

📚 #aulaspararesolverproblemas 1/ “Resolver problemas: estrategias” de Kaye Stacey y Susie Groves (Narcea)

“Para ser creativo se requiere encontrarse realmente inmerso e imbuido e los ejemplos, de forma que casi te hablen”

PARTE 2/2 1/4🧵 Continuación: Las tensiones en la enseñanza de las matemáticas. ¿De dónde nacen estas tensiones? En gran medida, de las expectativas que los propios alumnos traen sobre lo que significa "aprender". 👇

chussiabaleston@chussiabaleston.bsky.social · 2d ago

1/10 🧵 ¿Alguna vez, en plena clase, has deseado desaparecer? Sentir que la lección se hunde y que solo puedes improvisar desde la pizarra o esperar a que suene el timbre... Esa #tensión entre la inadecuación y el "tener que salir del paso" nos afecta a todos. 👇 PARTE 1/2

1/10 🧵 ¿Alguna vez, en plena clase, has deseado desaparecer? Sentir que la lección se hunde y que solo puedes improvisar desde la pizarra o esperar a que suene el timbre... Esa #tensión entre la inadecuación y el "tener que salir del paso" nos afecta a todos. 👇 PARTE 1/2

Sobre “ideas inertes” 1/4 “La marca inequívoca para reconocer una idea inerte es su incapacidad para poner la mente en acción, se trata de una idea meramente recibida sin ser utilizada, ni contrastada, ni incorporada en combinaciones nuevas.”

#MatEdu

Hablar matemáticas: cómo convertir el aula en una comunidad de indagación matemática - Colectivo DIME+

Descubre cómo fomentar la conversación matemática en el aula y crear una comunidad de indagación donde pensar, argumentar y aprender del error.

colectivodime.org

"Hablar matemáticas: cómo convertir el aula en una comunidad de indagación matemática" En nuestro blog en la sección de @chussiabaleston.bsky.social iab #ComEdu

Hablar matemáticas: cómo convertir el aula en una comunidad de indagación matemática - Colectivo DIME+

Descubre cómo fomentar la conversación matemática en el aula y crear una comunidad de indagación donde pensar, argumentar y aprender del error.

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1/ 📚 Mason, J.; Burton, L. y Stacey, K. (1988). Pensar matemáticamente. Barcelona: Labor. Un clásico sobre procesos, fases y estados emocionales en la resolución de problemas. Incluye una excelente colección de problemas.

🤩 #MatEdu "¿Quieres que las matemáticas dejen de ser un cuerpo muerto en tu aula? Empieza por escuchar y dar tiempo a las voces de los niños. Como dice #MariaAntoniaCanals : Vivir las Matemáticas." ✊️Tira y leerás.

chussiabaleston@chussiabaleston.bsky.social · last wk.

#pensamientosmatemáticos 1/13 Las 🧮 son, a la vez, la asignatura más 😍 y más 👿. Muchas 🧑‍🌾 recuerdan el momento exacto en q decidieron q “no podían” con ellas… y tb la 😤 de sentir que alguien se rindió con ellas. ¿Y si el problema no fuera el 🧒 , sn la forma en que se enseña?

Yo no soy profe de Matemáticas sino de Humanidades pero también fui uno de esos alumnos que odió las matemáticas y se desenganchó de ellas en su día y veo como a muchos de mis alumnos y alumnas les pasa lo mismo, por lo que no puedo sino estar muy de acuerdo con este hilo. 👇🏽👇🏽👇🏽

chussiabaleston@chussiabaleston.bsky.social · last wk.

#pensamientosmatemáticos 1/13 Las 🧮 son, a la vez, la asignatura más 😍 y más 👿. Muchas 🧑‍🌾 recuerdan el momento exacto en q decidieron q “no podían” con ellas… y tb la 😤 de sentir que alguien se rindió con ellas. ¿Y si el problema no fuera el 🧒 , sn la forma en que se enseña?

#pensamientosmatemáticos 1/13 Las 🧮 son, a la vez, la asignatura más 😍 y más 👿. Muchas 🧑‍🌾 recuerdan el momento exacto en q decidieron q “no podían” con ellas… y tb la 😤 de sentir que alguien se rindió con ellas. ¿Y si el problema no fuera el 🧒 , sn la forma en que se enseña?

📣 #ComEdu ✊️"El curriculum oculto no es un libro de denuncia fatalista. Es una invitación a mirar lo que pasa realmente en las aulas y a construir prácticas más justas y democráticas." tendenciascurriculares.wordpress.com/wp-content/u... Pedagogía, sí. ¡ Qué pasa ? Si 🫠

chussiabaleston@chussiabaleston.bsky.social · last wk.

1/16 Es un clásico imprescindible de la #pedagogíacrítica española. No habla solo de lo que se enseña, sino de lo que se aprende sin que nadie lo diga. De ideología, poder y de cómo la escuela reproduce (o puede transformar) la sociedad. 🧵#comedu

1/16 Es un clásico imprescindible de la #pedagogíacrítica española. No habla solo de lo que se enseña, sino de lo que se aprende sin que nadie lo diga. De ideología, poder y de cómo la escuela reproduce (o puede transformar) la sociedad. 🧵#comedu

🤩 #MatEdu #aulaspararesolverproblemas 'El objetivo: que el alumnado desarrolle un pensamiento cada vez más crítico y autocrítico.'

chussiabaleston@chussiabaleston.bsky.social · 2w ago

#aulaspararesolverproblemas “convertir un aula en una comunidad de investigación” Una comunidad se une por lazos afectivos y el bienestar común. Una investigación busca seguir pistas, experimentar y resolver preguntas. Al juntar ambas, el alumnado no solo comparte espacio:

#aulaspararesolverproblemas “convertir un aula en una comunidad de investigación” Una comunidad se une por lazos afectivos y el bienestar común. Una investigación busca seguir pistas, experimentar y resolver preguntas. Al juntar ambas, el alumnado no solo comparte espacio:

Como Que Qué No Entiendo Mueca

ALT: Como Que Qué No Entiendo Mueca

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🤩 Nuevo curso de verano. #MatEdu: geometría y geotiras. ✊️Gracias, compañero.

Pablo Beltrán-Pellicer@pbeltranp.bsky.social · 2w ago

Preguntar por la definición de circunferencia no decepciona casi nunca. Es fácil encontrarse con alguien que señale que «sí, claro, es una línea curva y cerrada». Como esta de la imagen, ¿no? Va hilo sobre un par de lugares geométricos y geotiras. 🧵 #ComEdu #EduSky #MatEdu #iTeachMath #MTBoS

🧵 Sobre l'aprenentatge contextualitzat de les matemàtiques. #eduCat #MatEdu 1/11 En aquesta 👇 entrada del meu blog, dic: "Els bons problemes solen ser descontextualitzats: no es resolen amb allò que ens acaben d’explicar; en canvi, cal mobilitzar tots els teus coneixements matemàtics. Però," ...

Què vol dir «fer classe» (de mates)?

Sempre s’ha fet així Hi ha moltes maneres de «fer una classe». Aquestes moltes maneres estan relacionades amb els teus coneixements sobre allò que vols que l’alumnat aprengui, però tamb…

quaderndidees.com

Estic a mitja lectura. Wow! #recomano #MatEdu #eduCat